2024教育学原理考研高频考点:综合课程与分科课程
来源:考研招生网 编辑:zhuyinying 2023-04-12 17:03:21
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2024教育学原理考研高频考点:综合课程与分科课程
  因为学科课程不能很好的体现学生兴趣、需要、个性、生活、身心发展规律和年龄特点等方面,才需要活动课程来进行弥补。又因为学科课程造成知识之间的割裂,所以导致综合课程的出现。
  一、综合课程:
  (1)宗旨:为了弥补知识之间的割裂,将知识形成一个综合体,克服学科课程分科过细的特点。
  (2)含义:也叫广域课程、统合课程和合成课程,是打破传统的学科课程的知识领域,组合、黑冰相邻领域的学科构成的一门学科,其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。
  (3)类型(根据综合程度不同):
  【1】相关课程:亦称联络课程,是由具有科际联结点的各学科组成的课程,同时保持原来学科的划分,并没有打破学科界限,它使各学科教材之间保持密切的横向联系,是目前开发最多的综合课程。
  【2】融合课程:亦称合科课程,是由若干相关学科组合成的新学科。如:把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。融合课程比相关课程更进一步,它把相关学科内容融合成一门学科。
  【3】广域课程:是将各科教材依照性质归到各个领域,再将同一领域的各科教材加以阻止和排列,进行系统的教学。有基本必修课程,再根据学校自身情况增加别的相关性质的课程,达到课程丰富性。极大的下放了课程管理权限,极大的增加了教学灵活度,是课程类型的综合性更强,包容性更大。如:在艺术领域增加建筑学。
  【4】核心课程:亦称问题课程,是以问题为核,将几门学科结合起来,由一个教师或教师小组连续教学的课程,是围绕一个问题来辐射各个学科,旨在把独立的学科知识综合起来,并谋求与生活实际紧密结合,是综合课程中程度最深的方式。优点:统一性、实用性、学生积极参与;缺点:范围无规定,内容凌乱,学习单元支离破碎。
  (4)评价:
  优点:第一,坚持知识的统一性和整合性,有效防止知识的割裂,促进知识的迁移和强化;第二,培养学生综合分析、解决问题的能力;第三,符合学生认识世界的特点,有利于学生整体把握客观世界;第四,是学生未来就业的需要;第五,综合课程还贴近社会现实和生活实际。
  缺点:第一,忽视每门学科自身的逻辑结构;第二,开发困难,编写综合课程教材困难;第三,培养综合课程师资困难。目前解决对策:采用协同教学方式,即几个教师共同承担一门综合课程的讲课任务,开设综合课程专业来培养综合课程的教师。
  二、分科课程:即学科课程
  总之,要以学科课程为主,也需设置大量综合课程。当前我国在小学以综合课程为主,在初中学科课程与综合课程并行,在高中以学科课程为主以综合课程为辅。同时,从小学到高中都要设置综合实践活动并作为必修课程,即以活动方式来展开,是一种活动课。
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